这两天，奉化区职业教育中心学校新生的班主任们很忙：忙着花心思布置教室、忙着网购劳动用品、忙着给孩子们写一封欢迎来到新家的信……这一切，都是为了帮助职校新生撕掉旧标签迎接新生活。

　　从打扫卫生开始破壁

　　“说实话我心里很忐忑。”竺桐，入职一年，开学就要成为25幼儿保育1班的班主任。

　　开学临近，竺桐正忙着网购。擦玻璃神器、扫把畚箕、清洁剂、毛巾、喷壶、加厚水桶……这些劳动用品都是竺桐自掏腰包购买，目的是开学后组织一次搞卫生培训。

　　“班级组建初期，职校生普遍面临两大困境：中考失利带来的心理阴影和现实社交的适应障碍。精心设计集体活动能有效打破这些壁垒。”竺桐告诉记者，开学前夕学校组织了新任班主任培训，这是学校邓耀豪老师传授的经验。

　　当了22年班主任，邓耀豪认为，职业教育的关键在于利用入学首月这个黄金窗口期，帮助学生完成三个转变：改变对职校的刻板印象，重塑师生关系，最重要的是重建自我认知。

　　在没当班主任前，竺桐也想象过自己成为班主后会怎么做。“总的来说，现实比想象更烦琐。准备过程中，我感觉自己成了个唠叨的妈妈。”

　　竺桐还准备了值日表和空白的座位表。“我们班学生比较少，每个人每天都会轮到值日。”至于座位安排，竺桐还在纠结按身高来排还是抽签决定。“等见到孩子们，和他们商量下再决定。”

　　“目前还差一份激励细则，我还在制定。涉及学习、作业、纪律、寝室管理等方方面面，这个不急于一时，需要与学生相处中慢慢摸索补充。”竺桐说。

　　帮孩子撕掉负面标签

　　余文芳老师，今年为25机电2班每一个学生准备了小礼物：一个姓名牌、一封手写信以及小摆件。

　　“姓名牌，是为了让任课老师快速认识学生。手写信以鼓励为主。”余文芳告诉记者，招生时学生了解了学校情况，但不清楚所学专业的前景和学长们的去向，这些她都在信中告诉他们。

　　“现在有效的经验，都是走弯路走出来的。”十余年的班主任经历，余文芳也走过弯路。

　　以班主任身份带第一届学生的时候，余文芳盯得很紧，要求也很严，结果效果和效率都很不好。“很有幸，在我最困惑的时候，遇到了邓耀豪老师。他可以说是我班主任工作上的领路人。”

　　“那时候学生把我放在了他们的对立面。”余文芳后来反思，觉得班主任应该和学生站在一起。“遇到问题，不能光批评、指责，而是要帮助、教会孩子解决问题，帮助他们撕掉失败者的标签。比如班级绩效考核，它最初源自学校德育考核，有加分有扣分。”施行中余文芳发现学生厌恶扣分，扣得多了甚至摆烂。余文芳站在学生角度考虑，将考核改成了正向性绩效考核，“分数只加不减，多给学生鼓励。”

　　从和学生站在一边开始，余文芳用一件件小事帮助学生成长，教室布置就是其中重要一项。

　　今年，学校调整了教室安排，事情就更多了。“绿植、书架、励志标语肯定都要安排上，还有上届学长留下来的鱼缸，一定要搬过来。这是一种传承，也可以帮新教室调节氛围，增加生活趣味。”

　　借“小进步”点燃成长动力

　　中考成绩最高分273分、行为差、厌学、自卑……这是邓耀豪近20年前遇到的一个班级。

　　面对此情此景，他并没有急着知识灌输，而是如养花人护根一般——先要温热那颗冻土下的心。

　　邓耀豪认为教育之道，须从低处着手，让成功在细微处萌芽。与其催促他们追赶分数的星辰，不如俯身，手把手教他们叠出棱角分明的被子，拖净脚下的一片地面。

　　一位同学学期小结里这样写道：“在进入职高的这五个月里，我学会叠被子了，更重要的是我开始学怎样做人！”

　　邓耀豪发现，尊严与自信的根系，深扎于这些被宏大叙事所忽略的土壤。于是，他不再执拗于修补那最短的板，而是努力延长最长的板。敏锐捕捉孩子身上的微光，及时为一点进步喝彩。进教室、进操场、进寝室、进食堂，多一点关心、多一点指导、多一点解决、多一点换位思考，让学生感觉老师就在他们身边，是他们成长过程中的伙伴。

　　为了做好今年的新班主任培训，邓耀豪专门写了《新班主任班级管理初期注意事项》《从伙伴到导师：职校新生首月实战转化指南》两份培训教材。捕捉孩子闪光点、岗位造星、激励体系……一个个的办法，核心就是如养花护根般滋润孩子的心。

　　“当我们先以伙伴身份守护心灵，再以导师角色点燃潜能，那些曾被否定的生命终将绽放光芒。职校不是终点，而是新赛道的起点。在这里，每颗蒙尘的星辰都能找到属于自己的轨道，焕发光彩。”邓耀豪说。